一、发人深省
    形势发展，环境变迁，再加上国家优生优育的政策，年青的一代多为独生子女，他们赶上了改革开放好时代。国家经济迅速发展，人民生活日益提高，成长在这样的环境下，应该说是非常幸福的。毕竟人的一生不可能总是一帆风顺，平安无事，总会上下起伏，顺境和逆境紧密相伴，酸甜苦辣，喜怒哀乐，人之常情。这就是人生。

    年青的一代，一般来讲都是在顺境中渡过成长的，他们缺乏逆境中的感受，如磨难、挫折、甚至打击，因此缺少完整的人生经历，造成他们意志缺乏磨练、心理承受能力、身体健康状况等存在一些不足。与此同时，目前我们教育还有些问题，人的成长过程离不开家庭教育、学校教育、社会教育这三个环节。恰在这三个环节的教育，都存在着许多的问题。因此，年青的一代如何健康成长是一个非常值得重视的问题。国家、社会、家长都在积极研究探讨如何培养高素质年青的一代，关系到国家的前途命运。

    “实践是检验真理的标准”。世界各国都极为重视人的教育和培养，采取各种措施实现这一战略性的课题。我国政府从改革开放以来，吸收世界各国有益的先进经验，结合我国实际情况，不断改革完善教育体制，强化素质教育，宣传八荣八耻的教育，开展全民健身运动，加强社区建设等等都和人的教育培养紧密相连。国外极为广泛开展的“拓展培训”（拓展训练），无疑是一项培育年青人的成功经验，值得大力推广。近年来，经过一些学校、企业、机关、军队的实践，已取得明显的效果。

二、拓展培训
    拓展训练，又称外展训练（Outward bound）。起源于二战期间的英国。当时大西洋商务船队屡遭德国人袭击，许多缺乏经验的年轻海员葬身海底，针对这种情况，汉思等人创办了“阿伯德威海上学校”，训练年轻海员在海上的生存能力和船触礁后的生存技巧，使他们的身体和意志都得到锻炼。战争结束后，许多人认为这种训练仍然可以保留。于是拓展训练的独特创意和训练方式逐渐被推广开来，训练的对象也由最初的海员扩大到军人、学生、工商业人员等各类群体团队。训练目标也由单纯的体能、生存训练扩展到心理训练、人格训练、管理训练等。

    确切地讲，拓展培训更为适宜。“拓展”顾名思义，“开拓、展示”。拓展训练通常利用崇山峻岭、浩海大川等自然环境，经过精心设计的活动达到开拓视野、广开思路、开阔心胸、强身健体、磨练意志、增强信心、展示自我的能力、提高素质、完善人格、陶冶情操、强化竞争意识、熔炼团队，最终提高人的总体素质。

    拓展训练通常有以下四个环节：
    1. 团队热身。在培训开始时，通过热身活动，加深学员之间的相互了解，消除紧张，强化团队意识，以便轻松愉悦的投入到各项培训活动中去。
    2. 个人项目。本着心理挑战最大、体能冒险最小的原则设计，每项活动对受训者的心理承受力里都是一次极大的考验。
    3. 团队项目。团队项目以改善每个受训者的合作意识和受训集体的团队精神为目标，通过复杂而艰巨的活动项目，促进学员之间的相互信任、理解、默契和配合。
    4. 回顾总结。每项活动之后，及时回顾帮助学员消化、整理、提升训练中的体验，以便达到活动的具体目的。总结，使学员能将培训的收获应用到工作中去，以实现整体培训目标。

    拓展训练的显著特点有：
    1. 综合活动性。拓展训练的所有项目都以体能活动为引导，引发出认识活动、情感活动、意志活动和交往活动，有明确的操作过程，要求学员全身心投入。
    2. 挑战极限。拓展训练的项目都具有一定的难度，表现在心理考验上，需要学员向自己能力极限挑战，跨越“极限”。
    3. 集体中的个性。拓展训练实行分组活动，强调集体合作。力图使每一名学员竭尽全力为集体争取荣誉，同时从集体中吸取巨大的力量和信心，在集体中显示个性。
    4. 人生价值的自我体验。在克服困难，顺利完成课程要求以后，学员能够体会到发自内心的胜利感和自豪感，获得人生价值的自我体验。
    拓展培训融趣味性、实践性、科学性于一体，寓教于乐。通过拓展培训，使参加者在实践中得到各方面能力的锻炼，达到认识自身潜能，增强自信心，改善自身形象；克服心理惰性，磨练战胜困难的毅力；启发想象力与创造力，提高解决问题的能力；认识群体的作用，增进对集体的参与意识与责任心；改善人际关系，更为融洽地与群体合作；学习欣赏、关注和爱护大自然。通过拓展培训的精心设计，使之更能适应市场经济条件下客观形势发展需求的目的。

三、拓展培训与南开精神
    伟大爱国主义教育家，创办南开学校就有非常明确的指导思想：培养爱国主义的救国、强国人才。先做人后做事，造就一批具有高素质的优秀人才。从南开学校的办学理念、体制、办法、以及一些具体的管理措施都是围绕着办学思想建立并实施的。
张伯苓老校长在办学过程中，从未提到过素质问题。在他的演讲和文献中也难以查到素质二字。但是整个南开教育的体系都是围绕着提高素质而展开的。身教重于言教，校长老师以身作则，从大处着眼，从小处着手，作为学生的表率。潜移默化，耳濡目染，铸造出了一批又一批绝对具有高素质的“南开人”。
    回顾南开学校的历史，结合南开教育的现状，使我们深有感慨，值得深思。传承南开光荣传统，弘扬南开精神，亟待振兴发扬光大。
南开学校发源于中学，中学教育奠定人生基础。当时，初中实行“童子军”管理。从初中一年级开始就注意学生的文化科学知识教育。除此以外，设立“公民”、“体育”、“劳作”、“音乐”等课程，使学生受到全面发展的教育。课余时间更注意拓展训练。童子军课程有操练、野外露营、烹饪、救护等，实质上就是拓展培训。从十一二岁的年纪就学会独立承担活动能力。强烈的群体意识，经风雨见世面。这些就是现在拓展培训的内容和目的。从我们教育经历和实践证明，这是完全必要的，也是非常成功的。
    南开人的灵魂就是南开精神。正因为具备了南开精神，南开人才能区别于其他的人。这就是教育的目的，教育的成功。南开精神绝不是虚无飘渺，抽象的说教。它体现在南开校歌—巍巍我南开精神；南开校训—允公允能、日新月异；以及整容镜的镜箴中—由表及里，深入浅出，塑造做人的形象，人格魅力，高尚情操和内心世界。仅就南开校训“允公允能、日新月异”八个字，就充分说明教育的真正目的。实践证明他是绝对正确的。“公”就是爱国、爱民族、爱集体、爱团队、关爱他人。达到这一目的的手段就是“能”—学习能力、组织能力、沟通能力、分辨是非的能力、独立生活的能力、创新能力等等。能力实际上就是素质的体现，归纳起来不外乎这样七个字“德、智、体、美、劳，群、食”。每个人都可以用这七个字来权衡自己的素质如何。拓展培训不正是为了提高人的能力，提高人的素质吗！只不过是采取一种特殊有效的形式或手段来达到这个目的。
南开精神这一无形资产，宝贵财富，不仅是属于南开的而是全国、全人类的。弘扬南开精神，振兴中华民族，特别是对年轻人的健康成长具有重要意义。以南开精神的培养和拓展训训密切结合，值得宣传、提倡和推广。
    欢迎年轻人积极投身拓展培训中来！